Ausgangslage

Minderjährige Flüchtlinge geraten beim Erreichen ihres 18. Lebensjahres in eine prekäre Situation. Solange sie minderjährig sind, sind sie in das Jugendhilfesystem eingebettet und werden von pädagogischen Fachkräften meist in Kleingruppen oder Pflegefamilien unterstützt. Bei Eintritt ins Erwachsenenalter müssen sie plötzlich in eine Asylunterkunft und haben andere Ansprechpersonen. Zudem gelten für sie andere Gesetze, z. B. unterliegen sie dem formalen Asylverfahren und haben dadurch erneut einen unsicheren Aufenthaltsstatus.

Häufig sind die Zuständigkeiten und Perspektiven der Akteure in den unterschiedlichen für junge Geflüchtete zuständigen Behörden und Institutionen zu wenig abgestimmt. Ein ganzheitliches Übergangsmanagement fehlt häufig und die Qualifikation der Fachkräfte berücksichtigt zu wenig die Handlungslogiken der benachbarten Bereiche. 

Es war daher notwendig ein Handlungsmodell einer abgestimmten regionalen Inklusionspolitik aufzuzeigen sowie eine damit korrespondierende Qualifikation der Fachkräfte zu entwickeln.

Zielgruppen und deren Nutzen

Das Projekt CisoTra richtete sich an Entscheidungsträger:innen und Fachkräfte der für minderjährige und junge Geflüchtete zuständigen Politikfelder. Sie sollen sensibilisiert und angeregt werden, die besten Praktiken einer regionalen Politikfeldkoordination und Maßnahmenplanung zu übernehmen und weiterzuentwickeln. Dadurch wird die Lage der jungen Geflüchteten verbessert, da bessere Übergänge zwischen den Einzelmaßnahmen gestaltet werden.

Projektziel

Das Projekt CiSoTRA hatte zum Ziel, innovative Strategien und gute Praktiken zur sozialen Integration von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen bis hin zum frühen Erwachsenenalter zu entwickeln und zu erproben. Hierbei ist ein guter Übergang vom System der Jugendhilfe in das allgemeine Beschäftigungs- und Qualifizierungssystem entscheidend. Es braucht eine Qualifizierung der hauptamtlich mit unbegleiteten Minderjährigen arbeitenden Personen, stärkere Kooperation und Erfahrungsaustausch zwischen den Institutionen.

Rolle von ISOB

ISOB verantwortete die Anfangsstudie, unterstütze bei der Entwicklung der Bildungsmodulen und war für die interne Qualitätssicherung sowie Evaluation verantwortlich.